Проблема особистості в психології займає одне з центральних місць. По-перше, все психічні процеси існують не самі по собі, а вбудовуються в контекст життєдіяльності певної людини, певної особистості. По-друге, як складне утворення вивчається сама особистість.
Ця тема розташована на перетині різних галузей знань. Наприклад, особистість і суспільство - основне питання, що викликає інтерес соціологів. Крім того, проблеми, пов'язані з різними аспектами особистості, розробляються в філософії, антропології, педагогіці і безлічі інших наук.
тлумачення поняття
Мабуть, не буде перебільшенням сказати, що особистість - поняття, та чи інша сторона якого цікавила будь-якого з нас, незалежно від сфери діяльності. Досить хоча б згадати, якою популярністю користуються різні тести, покликані виявити психологічні особливості особистості того чи іншого типу. Свій погляд на значення слова «особистість» пропонують як доступна кожному користувачеві комп'ютера «Вікіпедія», так і серйозні філософські пошуки, знайти які можна лише в наукових бібліотеках.
Звичайно ж, існує не одне визначення даного нас явища. Подивимося, як відповідають на питання «Що таке особистість?» Психологія і соціологія. Тлумачення цього поняття в цих областях знань тісно пов'язані. Існує навіть особливий підрозділ науки, що лежить на стику цих двох дисциплін, - соціальна психологія особистості. І все-таки визначення не тотожні.
Особистість в соціології вивчається з точки зору її типових характеристик, місця, яке вона займає в системі суспільних відносин, і розуміється як суб'єкт соціальних взаємодій. Тут проводиться чітке розмежування таких понять, як «індивід» і «особистість». Перше відображає біологічну складову людини і має на увазі окремого представника людського роду.
Друге говорить про включеність індивіда в суспільні зв'язки та громадську діяльність. Індивідом народжуються, а особистістю стають. Процес становлення особистості називається соціалізацією. Крім того, розрізняються поняття «особистість» і «індивідуальність». Під індивідуальністю розуміються унікальні риси, властиві тільки даній людині і які відрізняють його від всіх інших.
Особистість в психології вивчається в більшій мірі зсередини, а не в зв'язку із зовнішнім світом. Визначення виглядає наступним чином: сукупність психічних якостей, установок і способів взаємини з іншими людьми; іншими словами, конкретний, наділений свідомістю і самосвідомістю людина як особистість. В роботі психологів-практиків широко використовується поняття «психологічна характеристика особистості» (в побутовому вживанні ми б сказали «характеристика особистості людини»), що має на увазі опис цих самих психічних якостей, схильностей і рис.
Особистість - це комплексний феномен зі складною структурою. Психологічна структура особистості в роботах різних дослідників включає здібності, темперамент, характер, активність, спрямованість (стійка система мотивів, переважне ставлення до себе і оточуючих) і інші компоненти.
Однак вплив соціуму підкреслює і психологія, особливо деякі її структурні напрямки: наприклад, особистість як складова певної соціальної групи вивчається в соціальній психології.
І дійсно, формування особистості можливо тільки в суспільстві. Якщо людське дитинча помістити в тваринну середовище проживання, то він, на противагу книжковому Мауглі, не навчиться говорити, ходити прямо і ніколи не зможе нормально взаємодіяти з іншими людьми.
Рекомендуємо: Меланхолік - це
Як же воно, це формування, відбувається? Етапи розвитку особистості можна також розглядати в двох аспектах: психологічному і соціологічному. Тоді в першому випадку ми будемо використовувати поняття особистості в психології і говорити про стадії її індивідуального розвитку, а в другому - про етапи соціалізації.
У психології
Різні теорії особистості в психології, звичайно, по-різному описують процес її становлення. Відомі, наприклад, теорія вікових криз, теорія розвитку ідентичності Еріка Еріксона і інші. Коротко охарактеризуємо дві абсолютно не схожі один на одного періодизації: психоаналітичну і моральну.
Психоаналітична теорія Зигмунда Фрейда широко відома. Відповідно до її положень, людина проходить п'ять стадій психосексуального розвитку: оральну, анальну, фалічний, латентну та генітальну.
1. Оральна стадія триває від народження до півтора років. У цей період життєва енергія (лібідо) сконцентрована в зоні рота, яка стає головним джерелом задоволення: по-перше, задовольняється голод (найважливіша потреба в цьому віці); по-друге, при годуванні з дитиною розмовляють, заколисують його, пестять.
Рекомендуємо: Ініціація: що це таке?
2. Анальна стадія стає основою для формування самоконтролю. Вона пов'язана з приучением дитини до туалету і схваленням батьків, яке він отримує при правильному використанні горщика.
3. Приблизно з трьох з половиною років людина вступає в фалічний стадію, коли виникає інтерес до статевих органів і відмінностей між статями. Саме на цій стадії формується едипів комплекс (інтерес до батьків протилежної статі і негативне ставлення до батьків тієї ж статі) - головний конфлікт даного періоду.
4. На латентної стадії життєва енергія спрямована на питання, не пов'язані з сексуальністю: навчання, взаємодія з ровесниками.
5. На початок статевого дозрівання доводиться генитальная стадія. Лібідо активізується і розгортається в сторону протилежної статі.
Якщо на якійсь зі стадій залишився недозволений конфлікт, то людина запам'ятовує травматичний досвід - відбувається фіксація лібідо на певній стадії, що знаходить відображення в характері дорослого. Так, занадто раннє відлучення від грудей (конфлікт на оральної стадії) веде до залежності від оральних стимулів в дорослому житті (куріння, переїдання, балакучість).
Рекомендуємо: Гармонійний розвиток особистості
І так далі: в результаті конфлікту на кожній стадії виробляються характерні риси особистості, що залишаються з нею протягом усього подальшого життя. Звідси і фрейдовская типологія особистості: оральний тип, генітальний тип і так далі.
В теорії гарвардського психолога Лоренса Кольберга робиться акцент на моральні якості особистості. Вважається, що Кольберг багато в чому спирався на розробки швейцарського фахівця Жана Піаже. За Кольбергу, існує шість стадій морального розвитку (від нижчої до вищої). Зазвичай їх групують по два і виділяють три рівня моральних міркувань.
- Доконвенціональний рівень (людина визначає, чи морально його дію, виходячи з його прямих наслідків).
- Конвенціональний (моральність вчинку визначається згідно суспільним очікуванням).
- Постконвенційної (головну роль грають власні моральні принципи, які стають внутрішнім надбанням людини).
Розвиток особистості, згідно з цією теорією, не ділиться на чіткі вікові періоди: тривалість перебування на кожному етапі індивідуальна. Сам творець теорії вважав, що більшість дорослих долає четверту стадію, а ось далі йдуть далеко не всі.
У соціології та педагогіки
Що стосується погляду на проблему з позицій соціології, то найчастіше з тими чи іншими застереженнями виділяються п'ять основних стадій соціалізації, які приблизно відповідають етапам вікового розвитку:
- Первинна соціалізація відбувається з моменту народження до підліткового віку. Громадські норми засвоюються некритично, шляхом наслідування і пристосування.
- На стадії індивідуалізації спостерігається інша картина, типова для складного підліткового періоду: прагнення виділитися аж до заперечення всіх суспільних норм.
- Інтеграція може бути як успішної (якщо вдалося знайти баланс між індивідуальними особистісними якостями, прагненнями і суспільними очікуваннями), так і немає.
- Трудова соціалізація найтриваліша. Людина вже не тільки засвоює соціальні норми, а й відтворює їх у різних формах діяльності.
- Стадія похилого віку - стає провідною функція передачі досвіду наступним поколінням.
У педагогіці виділяються фактори розвитку особистості, які в різній мірі впливають на її соціалізацію. Їх можна представити у вигляді тріади: спадковість - середовище - виховання. Про те, що з цього ланцюжка має вирішальний вплив, можна сперечатися довго, проте брати до уваги потрібно все її складові.
Так, необхідно зважати на несприятливі генетичні передумови і виховувати дитину таким чином, щоб максимально знизити ризик їх розвитку. Не менш важливо і забезпечити йому належні умови середовища.
Власне соціологія пропонує ділити фактори на три групи: мікро-, мезо- і макрофактори.
Перша група чинників впливає на конкретних людей і має на увазі окремі соціальні групи і громадські організації, членом яких є людина. Що це може бути? Звичайно ж, сім'я, дитячий садок, потім школа і так далі.
Рекомендуємо: Явище дисоціації особистості
Середній (мезорівень) представлений умовами, які є актуальними для великих людських спільнот. Сюди включається етнічна приналежність, міський чи сільський спосіб життя, вплив певних засобів масової комунікації (фільмів, книг і так далі).
Нарешті, вплив макрофакторов відчувають на собі всі люди світу або, принаймні, дуже великі їх групи. Це, наприклад, глобальні проблеми людства, менталітет, що склався в тій чи іншій цивілізації, і тому подібні явища. Автор: Євгенія Безсонова